重生写文日常 第223节（3 / 4）
“更别说，你这还是京大的呢，我儿子想考都考不上。”
祝禾眨巴眨巴眼睛看邓浪，开口说出来的话也很甜嘴儿：“邓老师居然已经有孩子了吗？我看老师还好年轻呢。”
“你就胡说吧，我跟你老师是老朋友了，哪里还能是年轻人，也就你老师是什么的丁克族，这才没孩子的。”
邓浪跟覃柔的确是很多年的朋友了，对覃柔的情况还是比较了解的，不过当着人家学生的面，她也不好说太多关于覃柔的事儿。
这里带了一嘴就没再说了，转而换了话题，讲起了祝禾的作品：“那本《知名不具》挺有意思的，整体水平很高，比现在市面上所谓的文学家写的作品都更有看头。”
她对祝禾作品的评价倒是意外得很高，哪怕《知名不具》的风格是现实主义，哪怕批判的成分比较少，但跟山水文学协会的浪漫风格还是相差甚远的。
不过祝禾很快就想到了邓浪的成名作，缠绵悱恻是缠绵悱恻，但也很具有现实意义，很显然，邓老师也不仅仅只是个矫情人。
祝禾这下倒是能够理解她为什么对自己的评价这么高了，覃柔也跟她说过，作品带着很明显的属性时就会变成小众作品，喜欢的人也就会特别喜欢。
“是老师教的好。”祝禾没有给自己脸上贴金，但给老师贴金那就没有问题了，“但不知道为什么，老师却很少自己创作。”
祝禾不认为覃柔不具备创作的能力，她的能力应该高过很多人才是。
邓浪听祝禾说这个话，像是想到了什么似的，但也只微微笑了一笑，没有多说什么。
跟夏纯的话祝禾还有胆子腆着脸多问一句，但是现在面对的是邓朗，一个相当于是自己长辈的人，祝禾当然就没有办法有这些歪七歪八的心思了，她不想多说，祝禾也就很默契地没有多问。
“老师说把我最新的那篇散文发到您这儿看了，我其实不太擅长写散文，这篇还是刚到荔城随性写的，也不知有没有可以指点的地方。”
两个人刚认识，能聊的话题无非就是跟覃柔有关的那些事儿，如果不聊覃柔的话，那也就只能聊一些相关的事情了。
祝禾当然是十分贴心地把话题转移到了两个人都相关的事情上，以免场子冷下来。
关于这篇散文，就是祝禾不问，邓朗也是要说的。
这可是覃柔拜托的事情，邓朗还是很给自己这位好友面子的。
“这就是我说的灵气了，有的人随性写出来的文字就只是随性，文学价值倒是论不上数，但有的人随性写出来的文字，就自带随性的美。”
邓朗想起好友的话，就说：“我知道你可能比较擅长剧情类文字的撰写，对情节的设置十分得心应手，但你得知道一件事，文字都是相通的。”
“在咱们创作的领域，其实没有所谓的擅长不擅长之分，完全只看你喜欢写什么，想要写什么，所以当你在一个文体领域已经得心应手的时候开始，你对文字的造诣已经足够在任何文体领域独当一面了。”
覃柔作为老师，说的话总会让祝禾认为是老师在安慰自己这个学生，而邓朗是站在第三人的角度来跟祝禾分析这些话的，这个角度天然就带着客观的属性。
祝禾听进去了。
邓朗也看得出来她听进去了，于是就再接再厉鼓励祝禾：“咱们或许可以抛开关于文体的探讨，不去拘泥于文字的形式，再来看看自己的作品，你这个时候就会发现，其实随性只是你心情到了想写这么一篇文章的时候，而非是灵感到达的一个条件。”
这些也是覃柔想要跟祝禾说的话。
作为老师，她当然能够看出来，祝禾一直认为自己只适合写小说，也只擅长写小说，在小说这个领域获得越大的成功，她这个观念就在她脑海越根深蒂固，反而把自己的路子走得越来越窄。
覃柔是祝禾的老师，她自认为自己有责任引导祝禾，于是也很多次鼓励祝禾多写别的文体，但不知道怎么的，祝禾写别出来的那些作品，总是有写出差强人意，让覃柔都不知道该说些什么好了。
写作也是会遇到心理障碍的，覃柔认为祝禾这是碰到了自己的障碍，这个问题她也就跟邓朗讨论了。
邓朗的想法是，覃柔不特意要求祝禾多写别的文体还好，多次单独拿出其他文体作品的问题来研究，只会更加加深祝禾的想法。
所以她现在才跟祝禾说这么一番话。
这话未必是正确的，擅长和不擅长也没有她说的这么简单，天赋更是无法解释的事情，但对于祝禾而言，这番话就是正确的。 ↑返回顶部↑
祝禾眨巴眨巴眼睛看邓浪，开口说出来的话也很甜嘴儿：“邓老师居然已经有孩子了吗？我看老师还好年轻呢。”
“你就胡说吧，我跟你老师是老朋友了，哪里还能是年轻人，也就你老师是什么的丁克族，这才没孩子的。”
邓浪跟覃柔的确是很多年的朋友了，对覃柔的情况还是比较了解的，不过当着人家学生的面，她也不好说太多关于覃柔的事儿。
这里带了一嘴就没再说了，转而换了话题，讲起了祝禾的作品：“那本《知名不具》挺有意思的，整体水平很高，比现在市面上所谓的文学家写的作品都更有看头。”
她对祝禾作品的评价倒是意外得很高，哪怕《知名不具》的风格是现实主义，哪怕批判的成分比较少，但跟山水文学协会的浪漫风格还是相差甚远的。
不过祝禾很快就想到了邓浪的成名作，缠绵悱恻是缠绵悱恻，但也很具有现实意义，很显然，邓老师也不仅仅只是个矫情人。
祝禾这下倒是能够理解她为什么对自己的评价这么高了，覃柔也跟她说过，作品带着很明显的属性时就会变成小众作品，喜欢的人也就会特别喜欢。
“是老师教的好。”祝禾没有给自己脸上贴金，但给老师贴金那就没有问题了，“但不知道为什么，老师却很少自己创作。”
祝禾不认为覃柔不具备创作的能力，她的能力应该高过很多人才是。
邓浪听祝禾说这个话，像是想到了什么似的，但也只微微笑了一笑，没有多说什么。
跟夏纯的话祝禾还有胆子腆着脸多问一句，但是现在面对的是邓朗，一个相当于是自己长辈的人，祝禾当然就没有办法有这些歪七歪八的心思了，她不想多说，祝禾也就很默契地没有多问。
“老师说把我最新的那篇散文发到您这儿看了，我其实不太擅长写散文，这篇还是刚到荔城随性写的，也不知有没有可以指点的地方。”
两个人刚认识，能聊的话题无非就是跟覃柔有关的那些事儿，如果不聊覃柔的话，那也就只能聊一些相关的事情了。
祝禾当然是十分贴心地把话题转移到了两个人都相关的事情上，以免场子冷下来。
关于这篇散文，就是祝禾不问，邓朗也是要说的。
这可是覃柔拜托的事情，邓朗还是很给自己这位好友面子的。
“这就是我说的灵气了，有的人随性写出来的文字就只是随性，文学价值倒是论不上数，但有的人随性写出来的文字，就自带随性的美。”
邓朗想起好友的话，就说：“我知道你可能比较擅长剧情类文字的撰写，对情节的设置十分得心应手，但你得知道一件事，文字都是相通的。”
“在咱们创作的领域，其实没有所谓的擅长不擅长之分，完全只看你喜欢写什么，想要写什么，所以当你在一个文体领域已经得心应手的时候开始，你对文字的造诣已经足够在任何文体领域独当一面了。”
覃柔作为老师，说的话总会让祝禾认为是老师在安慰自己这个学生，而邓朗是站在第三人的角度来跟祝禾分析这些话的，这个角度天然就带着客观的属性。
祝禾听进去了。
邓朗也看得出来她听进去了，于是就再接再厉鼓励祝禾：“咱们或许可以抛开关于文体的探讨，不去拘泥于文字的形式，再来看看自己的作品，你这个时候就会发现，其实随性只是你心情到了想写这么一篇文章的时候，而非是灵感到达的一个条件。”
这些也是覃柔想要跟祝禾说的话。
作为老师，她当然能够看出来，祝禾一直认为自己只适合写小说，也只擅长写小说，在小说这个领域获得越大的成功，她这个观念就在她脑海越根深蒂固，反而把自己的路子走得越来越窄。
覃柔是祝禾的老师，她自认为自己有责任引导祝禾，于是也很多次鼓励祝禾多写别的文体，但不知道怎么的，祝禾写别出来的那些作品，总是有写出差强人意，让覃柔都不知道该说些什么好了。
写作也是会遇到心理障碍的，覃柔认为祝禾这是碰到了自己的障碍，这个问题她也就跟邓朗讨论了。
邓朗的想法是，覃柔不特意要求祝禾多写别的文体还好，多次单独拿出其他文体作品的问题来研究，只会更加加深祝禾的想法。
所以她现在才跟祝禾说这么一番话。
这话未必是正确的，擅长和不擅长也没有她说的这么简单，天赋更是无法解释的事情，但对于祝禾而言，这番话就是正确的。 ↑返回顶部↑